Noviembre, 22 de 30 días...
En la
clase de hoy se han expuesto dos grupos. El primero de ellos, explicó el
Tema 17 "Organización de las TIC en los centros de infantil y
primaria".
Los centros educativos no deben estancarse,
es decir, deben adaptarse a las nuevas situaciones y necesidades del alumnado
con unos nuevos modelos de aprendizaje.
Todo ello, se puede conseguir a través de la integración las TIC en la
educación, es decir, adaptando los procesos de enseñanza - aprendizaje, tanto
dentro como fuera del aula y tener determinados objetivos educativos previstos.
A
continuación, os presento el marco
normativo para la organización de las TIC en educación infantil y primaria.
En Educación Infantil, los objetivos que
marca la LOE, es desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes
y formas de expresión. Y que las tecnologías deben ser como parte del entorno
por lo que debe presentarse en la mayoría de las actividades escolares.
En Educación Primaria, el objetivo de la
LOE, es iniciarse en la utilización, para el aprendizaje de las tecnologías de
la información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico antes los mensajes que reciben y elaboran. En
el Real Decreto Art 3: “El trabajo que las áreas y materias del currículum
deberán acometer para contribuir al desarrollo de las competencias básicas”.
La 4º
competencia: “tratamiento de la información y competencia digital”. Tiene como
objetivo que el alumnado al acabar la educación secundaria obligatoria disponga
de habilidades como: buscar, obtener, procesar, comunicar información y
transformarla en conocimiento.
Los modelos organizativos y curriculares en
la integración de las TIC en los centros escolares son fundamental y suele ir
asociada a situaciones de trabajo tanto individual, como de manera cooperativa o
por proyectos. Todo ello, aumenta las relaciones, la colaboración, la
comunicación y la participación.
Además,
existen diferentes modalidades básicas
en cuanto a la organización según Lorenzo:
- Talleres y rincones: Son
técnicas didácticas que suponen un procedimiento de selección,
organización y distribución de materiales y recursos, orientados hacia
actividades concretas y distribuidos en espacios cercanos por temas o
áreas de conocimiento.
- Departamentos de actividades
complementarias o escolares: Excursiones, viajes
de fin de curso, etc.
- Centros de recursos: Dinamizador
en el uso de los medios, coordinador temporal de los equipos, formación y
reciclaje de los profesores, etc.
Es
importante destacar que el Ministerio
de Educación, en colaboración con las consejerías refuerzan la
integración de las TIC en los
centros educativos y ponen en marcha el Plan TIC, cuyo
objetivo es adquirir las competencias básicas para mejorar la educación sabiendo
utilizar las tecnologías e integrarlas como herramienta de apoyo.
Las
características del Plan TIC son las siguientes:
- Contener objetivos claros.
- Estar
contextualizado.
- Ser
viable y flexible.
- Estar
consensuado.
- Estar
organizado.
Los elementos del Plan TIC son:
1. Contextualización:
Señas de identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el
centro.
2. Objetivos generales:
Expectativas o metas del centro con respecto a las TIC.
3. Estrategias para la elaboración,
coordinación y difusión: creación de un equipo de coordinación
TIC del centro.
4. Organización de infraestructuras y
recursos: organizar los recursos tecnológicos disponibles.
5. Tratamiento de la información y
competencia digital en la programación de aula:
programaciones de las distintas áreas y materias.
Para
concluir me gustaría dejaros tres herramientas de serán de gran utilizad para
utilizarlas en nuestra aula, creando una clase más dinámica y divertida.
· Aula
365
https://www.youtube.com/channel/UCE3m5uW9fUnf_tuKsVAmVPw
· Geografía
plus
http://www.educaplus.org/geografia/index.html
· Jueduland
A
continuación, el segundo grupo explicó el Tema
7 "La informática y los multimedia: su utilización en la Educación
Infantil".
La producción de las TIC debe realizarse cumpliendo
una serie de principios:
1. Estimular
actividad intelectual e interés.
2. Asegurar
la fijación de cada elemento aprendido.
3. Tener
en cuenta tanto el contenido como su presentación.
4. Flexibilidad
de uso.
5. Contenidos
que se integren en el medio afectivo, social y cultural.
6. Delimitar
con claridad la audiencia.
7. Contemplar
posibles usos en situaciones didácticas no grupales.
8. Adaptarse
a las características específicas de cada medio.
9. Ser
adaptables a entornos tecnológicos limitados.
10. Facilitar
una práctica educativa activa y eficaz.
Las TIC tiene cuatro fases para su producción:
- Diseño: para la
realización de varias actividades se deben determinar los objetivos, la
audiencia, la selección de contenidos y la localización de documentación,
plan, equipo humano y técnico.
Es muy importante tener en cuenta que no se
debe:
- Introducir excesivos
“virtuosismos”.
- Incorporar recursos
innecesarios.
- Ayudar al alumnado a
tener una visión global.
- Promover una
estructura y un contenido fácil.
- Fomentar la interacción
entre contenidos y participantes.
- Realizar materiales
que ayuden al alumnado a comprender los contenidos.
- Producción: se deben llevar a cabo las
decisiones adoptadas anteriormente. Lo que implica elementos técnicos de
hardware y software donde utilizaremos cámaras de vídeo o fotografía,
equipos de iluminación, paletas de digitalización, etc.
- Posproducción: plasmar
el trabajo realizado en un ordenador a través de programas como son: edición
de vídeos, efectos de animación o
banda sonora y efecto de transición.
- Evaluación: conocer
la eficacia y si se han alcanzado los objetivos de las TIC.
¿Qué son las presentaciones multimedia?
Son un
documento que incorpora recursos tales como textos, imágenes estáticas,
imágenes en movimiento, sonidos y vídeos. Además, permiten expresar un
contenido al alumnado.
- Presentan una serie de ventajas:
- Ilustran elementos textuales sobre una
pantalla.
- Las imágenes y demás elementos atraen la
atención de los estudiantes.
- La sala de proyección puede estar iluminada, lo
que facilitará la toma de apuntes.
- Se pueden emplear con cualquier tema y nivel
educativo.
- El control de la producción es muy sencillo.
- Su reproducción resulta muy fácil.
- Presentan una serie de inconvenientes:
- Cuando la
presentación no es correcta, el contenido no llega de manera adecuada a los
estudiantes.
- El recurso es
diferente pero la estrategia sigue siendo la misma.
Existen 3 maneras de realizar un guion
para las presentaciones multimedia:
1.Dibujar
en hojas aquello que queremos reflejar.
2.Hay
dos espacios, uno para la imagen que aparecerá y otro para añadir comentarios.
3.Elaborar
un mapa conceptual con las ideas que queremos tratar y realizar su diseño.
Un
punto muy importante para mejorar las siguientes exposiciones es evaluar el medio producido.
- Tiempo de acceso a la presentación.
- Posibilidad de impresión.
- Buena utilización del tamaño del texto y los
gráficos.
- Buena presentación.
- Animaciones adecuadas.
- Contenidos motivadores.
- Objetivos claramente definidos.
El
docente pasa por una serie de etapas antes
de llegar a usarlo como una herramienta de aprendizaje:
Entrada:
aprende los conocimientos básicos del uso del ordenador.
Adopción:
adopta la tecnología para apoyar la docencia.
Adaptación:
integra la tecnología en clase.
Invención:
descubre nuevos usos e incluso utiliza a la vez varios medios.
La utilidad del ordenador para el docente le ayuda en sus
tareas administrativas, en la preparación de sus clases, en su gestión. Y al
alumnado le favorece aprendiendo con el ordenador.
¿Qué
es la Tecnología Multimedia?
Es una
nueva forma de comunicación donde se utilizan diferentes medios: imágenes,
gráficos, textos, voces, músicas y vídeos.
Los multimedias
educativos presentan una serie de cualidades:
Interactividad: facilita la comunicación recíproca, buscar
información de forma personalizada, tomar decisiones y responder a diversas
respuestas.
Ramificación: cada
usuario puede acceder de forma diferente a la información.
Transparencia:
son sistemas que buscan la accesibilidad, rapidez y
sencillez del manejo.
Navegación: término que simboliza
toda la actividad multimedia.
En el ámbito educativo, la principal cualidad de los multimedia son
el agrupamiento e
interconexión entre informaciones de diversas fuentes, al tiempo que facilitan
un rápido acceso, potenciando el desarrollo de nuevas estrategias de
aprendizaje.
Para qué y cómo se utiliza el software.
· Aspectos
previos.
- Nivel educativo en el que puede ser utilizado.
- Presentación del programa.
- Originalidad en su presentación.
- Emplea variedad en los elementos de
presentación.
· Adecuación
técnica.
- Diseño del interfaz.
- Diseño de las pantallas.
- Acceso y control de la información.
- Documentación de contenidos y de nivel
educativo.
· Adecuación
didáctica.
- Objetivos de aprendizaje que persigue.
- Contenidos de aprendizaje: temas que aborda,
transmite valores, presenta modelos de conducta adecuados.
- Actividades de aprendizaje.
- Evaluación.
